目的 探究基于形成性评价的SBAR(situation,background,assessment and recommendation)标准化沟通教学模式对肝胆胰外科实习护生护患沟通能力的影响。方法 纳入2020年4—9月在南华大学附属第一医院肝胆胰腺外科实习的78名护生为研究对象，运用随机数表法将研究对象分为试验组及对照组，每组各39名，对照组采取传统的教学模式、试验组采取基于形成性评价的SBAR沟通教学模式分别进行带教，比较两组实习护生出科考核成绩（理论成绩及沟通实践成绩）、出科前后的护患沟通能力及患者满意度情况。结果 试验组出科考核成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P
