期刊论文

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扬州大学学报(高教研究版)

1007-8606

2016

20

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80-84

10.19411/j.cnki.1007-8606.2016.02.017

湖南省教育科学“十二五”规划课题2014年度一般课题“基于协同创新的地方高校软件卓越工程师培养模式研究与实践”（XIK014BGD067） 南华大学高等教育研究与改革立项项目“翻转课堂中学习绩效提升研究”（2015）（JG-ZD02） 南华大学船山学院高等教育研究与改革课题“改革电工学实验教学体系,提升独立学院学生市场竞争力”（2014CZ001）

本校为第一机构

影响翻转课堂学习绩效有三个主要因素:学习者主动性低、个体水平差距大和课下自学缺乏及时支持,这就要求教师在设计教学方案时关注学习任务难度、学习资源丰富程度与课下指导即时性,同时,制定提升翻转课堂学习绩效方案也必须以培养学习兴趣为目标,分级教学为手段,学习资源、课下辅导、考核方式为支撑;具体措施包括:设定三级教学目标,采取分级考核,建设丰富的线上学习资源库,建立导生助教机制,分解学期目标为周目标.将方案设想落到实处,即可让学生自主选择学习目标,通过不断完成任务,培养学习兴趣,激发学习动力,挑战三级目标,提升学习绩效.

The three main factors affecting flipped classroom learning performance are low learner moti- vation, big gap in individual proficiency, and lack of prompt after-class support. Instructional design should pay attention to the difficulty of learning tasks, the richness of learning resources and prompt- ness of after-class guidance. The specific measures in improving flipped classroom learning perform- ance include： setting up three-level teaching objectives; adopting graded assessment; offering rich on- line learning resources; and so on. Stude...