实验课程是提高学生实践创新能力的重要课程.实验课程成绩是衡量实验教学效果的标准,也是发现实验教学问题的一种方式.然而,长期以来,多数高校在实验课程成绩评定中采用单一的评分模式,注重实验报告,忽视实验过程.为解决这一问题,南华大学核工程实验教学中心在核辐射探测实验、核电子学实验课程成绩评定的过程中,探索了一套以实验过程控制为主,以实验报告评价为辅的综合评分模式,并通过将预习、实验和报告评价三个过程有机的结合起来,充分发挥成绩评定对学生的激励引导作用.实践表明,开展综合性成绩评价,不仅有助于提高实验成绩评定的科学性,还能激励学生,提升学生实验能力.
